國家職業(yè)急用人才訓練：學習工業(yè)機器人集成操作相關(guān)技術(shù)；

工業(yè)機器人高級技師課程必須從初中或高中畢業(yè)開始

按照國家規(guī)定的本科+大專高校專業(yè)課程教學，

低學歷完成國家高等學校實用課程實驗模式進行教學；

核心教學內(nèi)容：

一、工業(yè)機器人硬件基礎(chǔ)：工業(yè)機器人本體、工業(yè)機器人示教器、工業(yè)機器人控制柜、工業(yè)機器人；

二、國家職業(yè)資格電工高級技師基礎(chǔ)理論考前輔導；

三、國家職業(yè)資格電工高級技師專業(yè)知識考前輔導；

四、國家職業(yè)資格電工高級技師論文撰寫與答辯；

五、國家職業(yè)資格電工高級技師操作技能考前輔導；

六、國家職業(yè)資格電工高級技師技能操作試題樣本；

七、國家職業(yè)資格電工高級技師鑒定標準試卷；

八、國家職業(yè)資格電工高級技師考試須知政府待遇；

1、課程設(shè)置方案與實施要求

（一）學習領(lǐng)域方案

學習領(lǐng)域類型

學習領(lǐng)域

對應行動領(lǐng)域

公共基礎(chǔ)學習領(lǐng)域

入學教育、國防教育

與應用電子技術(shù),機電一體化共用;

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

形勢與政策

體育與健康教育

心理健康教育

職業(yè)指導

計算機文化基礎(chǔ)

人文素質(zhì)基礎(chǔ)

科技英語與寫作

專業(yè)技術(shù)學習領(lǐng)域

機械制圖與手工木工制作

機械制圖與識圖

AutoCAD與家具設(shè)計

使用AutoCAD 軟件繪制家具零件圖和裝配圖。

金屬工藝學與手工電弧焊

根據(jù)零件的使用要求選擇零件材料、選擇鋼材熱處理方法、選擇零件毛坯成形方法。

電工電子技術(shù)與中級電工

電子：分析簡單電路，測量一些基本電量，選擇與使用基本電子元器件。

電工：安全用電，繼電－接觸器控制電路接線。

機械設(shè)計基礎(chǔ)與電動機技術(shù)

分析機械的運動和傳動技術(shù)設(shè)計機械裝置。

機械制造工藝與氬弧焊技術(shù)

制訂精密機械加工工藝規(guī)程

傳感器技術(shù),液壓與氣動技術(shù)

安裝、使用液壓系統(tǒng)和排除液壓系統(tǒng)的故障。

Pro/E三維機械設(shè)計與數(shù)控加工

使用PRO/E 軟件進行機械設(shè)計。

數(shù)控機床電氣控制與PLC編程技術(shù)

維護、改造數(shù)控機床電氣控制部分

數(shù)控加工工藝制訂與程序的手工編制

操作數(shù)控機床，編制數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工工藝制訂與程序的手工編制程序

數(shù)控機床硬件結(jié)構(gòu)與維修

診斷數(shù)控機床硬、軟件故障及維修、維護數(shù)控機床。

公差與技術(shù)測量CO2氣保焊

加工后零件的檢測與質(zhì)量分析

CAD/CAM數(shù)控技術(shù)

計算機輔助制造（數(shù)控自動編程）

金工實習高級電焊工操作

機械加工

制圖測繪

測繪機械零件

鉗工實訓

鉗工

機制工藝課程設(shè)計

制訂機械加工工藝規(guī)程

工程訓練

項目

對口生產(chǎn)實習

木工生產(chǎn),加工家具;

模具設(shè)計與制造

用電焊加工設(shè)計與制造模具

數(shù)控精密加工

利用數(shù)控加工模具與手工電動加工模具比較;

數(shù)控專業(yè)英語

看懂、讀懂數(shù)控機床面板、數(shù)控機床說明書中的英語

畢業(yè)設(shè)計與數(shù)控產(chǎn)品設(shè)計

在校設(shè)計一套能數(shù)控加工的產(chǎn)品,從事木制家具產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)工作

頂崗實習

從事專業(yè)對口或相近的工作

音樂鑒賞（院選修）

與應用電子技術(shù),機電一體化共用

美術(shù)鑒賞（院選修）

文學鑒賞（院選修）

書法鑒賞（院選修）

電子制作競賽（系選修）

PLC編程競賽（系選修）

電焊工操作競賽（系選修）

（二）主要學習領(lǐng)域教學實施要求

專業(yè)技術(shù)學習領(lǐng)域

教學場所及時間

教學方式方法

主要考核方法

機械制圖與木工家具設(shè)計

第1學期

繪圖室、測繪室、機房

以產(chǎn)品零件圖為教學任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式教學法。教、學、做一體化

操作考核、

目標考核

機械設(shè)計基礎(chǔ)與電動機技術(shù)

第二學期

校內(nèi)、校外實訓中心

項目、任務(wù)驅(qū)動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

機械制造工藝與氬弧焊技術(shù)

專業(yè)教室、校外數(shù)控實習基地（第二學期）

教、學、做一體化

案例、項目驅(qū)動

課程設(shè)計、過程性考核

數(shù)控機床電氣控制

電工實驗室、數(shù)控實訓中心

項目、任務(wù)驅(qū)動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

數(shù)控加工工藝制訂與程序的手工編制

校內(nèi)數(shù)控實訓中心、校外實習基地

項目、任務(wù)驅(qū)動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

數(shù)控機床結(jié)構(gòu)與維修

校內(nèi)數(shù)控實訓中心、校外實習基地

項目、任務(wù)驅(qū)動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

CAD/CAM技術(shù)

校內(nèi)數(shù)控實訓中心、校外實習基地

項目、任務(wù)驅(qū)動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

畢業(yè)設(shè)計

校內(nèi)數(shù)控實訓中心、校外實習基地

學生自己動手為主，教師輔導為輔

畢業(yè)設(shè)計及答辯綜合評價

頂崗實習

校外實訓基地

在生產(chǎn)一線實習

綜合評價

2、與工程師培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域教學實施要求；

1.《電路與電工技能》新生必學，招生期間完成。

通過照明電路、簡單家用電器的安裝與檢修，電動機二次電路控制等實際項目的操作與訓練，并講授適當?shù)睦碚?，以培養(yǎng)學生對基本電子產(chǎn)品電路的設(shè)計、安裝、檢修的能力；對小家電的安裝、調(diào)試與檢修的能力；具備安全用電的知識和能力。加入對專業(yè)認識與求知欲望。

2.《機械工程制圖》新生必學，招生期間完成。

通過電腦操作，培養(yǎng)學生應用電腦繪圖制作家具，標準機械圖紙的復制、繪制家用電器產(chǎn)品工藝圖紙、木工實訓等訓練與實踐，并穿插講授適度的理論等，以培養(yǎng)學生應用計算機識讀圖紙的能力；用AutoCAD繪制標準圖紙的能力；具備初步的機械加工能力和工藝知識。

3.《模擬電子電路調(diào)試與應用》第1學期完成，學生下午實操課以此為主，大量競賽。

通過大量的基礎(chǔ)電路的制作、調(diào)試、測試；功率放大器的維修、改裝、制作、調(diào)試與測試等項目任務(wù)的實際操作訓練，通過評比、點評、指導、輔導、總結(jié)等方式傳授適當?shù)睦碚撝R；豐富不會讀書的學生電子技術(shù)制作能力，調(diào)動專業(yè)學習積極性，為培養(yǎng)學生下一步電子線路的制作、調(diào)試、測試的能力打下堅實基礎(chǔ)；

4.《數(shù)字邏輯電路調(diào)試與應用》第二學期完成，學生下午實操課以此為主，大量競賽。

通過對大量的常用邏輯器件的測試；常用邏輯電路的設(shè)計、制作、測試；數(shù)字電子鐘的設(shè)計、制作、調(diào)試、測試等項目任務(wù)的訓練與實踐，通過評比、點評、指導、輔導、總結(jié)等方式傳授適當?shù)臄?shù)字電路理論知識，培養(yǎng)學生邏輯電路初步設(shè)計及邏輯思維能力；為可編程控制與CPU電路、集成電路高深的電子電路的理解打下扎實的基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學生填寫制作相應文檔的能力；培養(yǎng)學生閱讀電子技術(shù)文檔英語資料、說明書等能力。

5.《單片機應用系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試》第三學期完成，學生下午實操課以此為主，大量競賽。

單片機就是一塊芯片的電腦，可以設(shè)計很多實驗項目。通過大量的花樣流水燈設(shè)計、制作、測試；電子秒表設(shè)計、制作、測試；交通燈設(shè)計等項目任務(wù)的訓練與實踐，通過學生作品的評比、點評、指導、輔導、總結(jié)等方式傳授應當?shù)睦碚撝R，培養(yǎng)學生對電子技術(shù)的核心思路同一硬件不同編程實現(xiàn)不同功能的智能產(chǎn)品設(shè)計、制作、調(diào)試的電器產(chǎn)品的理解。

6、《機械制圖與木工家具設(shè)計》第四學期完成

五年一貫制高等職業(yè)教育，盡管是指招收初中畢業(yè)生，但實行五年一貫制培養(yǎng)的高等職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的重要形式之一，也是國際高等職業(yè)教育的一種重要形式。五年一貫制高職相對其它類型的高職教育，有其獨特的發(fā)展優(yōu)勢。一是學制較長，便于在連續(xù)的修業(yè)年限內(nèi)統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計培養(yǎng)目標所要求的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及教學各環(huán)節(jié)，有利于職業(yè)意識的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)。二是學生入學年齡小，可塑性強，是學習語言、掌握技能的年齡段，容易形成牢固的專業(yè)思想和良好的職業(yè)道德。三是減少了課程的重復，增加了有效學時，提高了教育效益。經(jīng)過多年的實踐，各地已積累了較豐富的經(jīng)驗，形成了一定的辦學特色，為初中畢業(yè)生設(shè)計了一條走向工程師人才培養(yǎng)的綠色通道。